Comunicat. Resultat de l’estudi sobre el confinament escolar

Durant els mesos d’octubre i novembre vam realitzar una enquesta per recollir com s’havien produit les quarentenes dels i les alumnes de la nostra ciutat.

Fruit de l’anàlisi de les respostes emetem el següent comunicat:

VALORACIÓ DE LA XARXA GROGA SOBRE EL FUNCIONAMENT DE LES QUARENTENES D’ALUMNAT A L’HOSPITALET

Des de la Xarxa Groga, preocupats pel funcionament dels centres educatius públics de la ciutat, hem estat pendents d’aquest primer trimestre en el que s’ha recuperat la presencialitat a tots els nivells educatius.

Des de l’inici del curs s’han anat succeint, quarantenes i confinaments de grups, el més de setembre va afectar al voltant de 1500 alumnes i a l’octubre aquesta xifra va superar els 3700. Davant aquesta situació, en la que la presencialitat es veia interrompuda per períodes i veient la tendència creixent d’alumnat afectat, des de la Xarxa Groga vam creure necessari, analitzar quines eren les noves necessitats sorgides d’aquesta la nova realitat.

És per això que a finals d’octubre i principis de novembre es van recollir dades i opinions de famílies mitjançant un formulari de sondeig, de l’anàlisi d’aquest avui presentem algunes conclusions:

• El confinament de l’alumnat s’ha produït per l’aparició de casos positius dins els  contactes estrets de l’entorn social i familiar, o bé quan es detecta un positiu dins del grup bombolla/grup estable de convivència escolar.

• La incidència de casos positius dins la població escolar confinada és bastant baixa, i especialment baixa en les edats més primerenques. Tot i la baixa incidència de casos positius entre la població escolar, la realitat és que pocs casos positius provoquen un gran nombre d’alumnat que ha de romandre en quarantena. Per exemple el 30 de setembre 134 casos positius obligaven més de 1500 alumnes a romandre en quarantena o 250 casos positius el 24 d’octubre confinaven 3700 alumnes.

Això ens fa pensar que una baixada general de ràtios als centres educatius hauria provocat molts menys confinaments i hauria permès una major i més continuada presencialitat, a més d’una atenció més personalitzada, millor gestió emocional entre molts altres beneficis.

• Entre els diversos aspectes que queden afectats pels períodes de quarantena, un dels més descrits per les famílies ha estat la dificultat de conciliar, no han existit alternatives per poder atendre a menors amb obligació a romandre en quarantena, i s’ha revelat que davant la impossibilitat de conciliar, alguns alumnes s’han hagut de quedar sols o a càrrec d’altres menors. En l’etapa d’infantil i primària la manca d’acompanyament ha afectat entorn al 5% però en l’etapa de secundària aquesta xifra ha augmentat fins al 15%. Insisitim que una baixada de ràtio també podria minimitzar aquest efecte.

• Els centres han treballat el currículum i previst situacions de presencialitat i de quarantena, però les famílies han detectat menor suport educatiu quan el confinament es donava de forma individual a quan afectava a tot el grup bombolla. La conclusió que n’extraiem és que la tasca docent es pot adaptar, però no es pot desdoblar, si es prioritza treball al aula i l’atenció de tot el grup, l’atenció als alumnes que es troben confinats individualment disminueix inevitablement.

• L’adaptació curricular per als períodes de quarantena, consisteix, en la gran majoria de casos, en treball telemàtic, emprant plataformes i recursos digitals,  però l’administració no ha proporcionat a les famílies cap dispositiu durant aquest trimestre. Es detecta que en les valoracions negatives sobre el suport educatiu, sempre assenyalen el centre com a responsable dels fets o de les carències, en cap cas s’esmenta l’administració educativa. Creiem que l’administració s’ha limitat a publicar instruccions i infografies i ha desplaçat als centres la responsabilitat de tota la gestió educativa, però també la gestió de casos i quarantenes

• Hi ha una important davallada en la realització d’extraescolars, el motiu principal és la decisió familiar y en segon lloc perquè aquestes s’han cancel·lat per manca de suficients inscripcions o no s’ha mantingut la oferta. Les activitats extraescolars s’han adaptat a les mesures covid, i algunes s’han transformat al model telemàtic. Les causes son diverses però finalment podem dir que l’alumnat ha perdut oportunitats educatives més enllà de l’horari lectiu.

• El servei de menjador i els ajuts i beques s’han mantingut, i tenim coneixement que s’ha posat a disposició dels alumnes en quarantena la recollida dels menús, tot i així, les dades recollides no ens permeten fer una valoració de l’afectació en el servei.

Podeu descarregar el document aquí

Comunicat. Represa del curs telemàtic

Amb motiu de l’anunci del Departament d’Educació de reprendre les classes de manera telemàtica i amb criteris avaluables a partir del dia 14 d’abril, la Xarxa Groga LH emet el següent comunicat:

COMUNICAT

Valoració de la Xarxa Groga LH sobre la represa del curs el 14 d’abril i l’avaluació telemàtica dels i les alumnes

Els alumnes catalans hauran de tornar a l’escola el proper 14 d’abril, però de manera virtual. Educació assenyala que la docència serà igualment avaluable. El propi Departament, però, reconeix que no pot garantir l’accés de tots els alumnes a les activitats telemàtiques.

Una vegada més, les instruccions d’Educació no tenen en compte la realitat de totes les famílies. En una ciutat com l’Hospitalet, on una quarta part de la població no podria fer front a una despesa inesperada de 300 € (segons fonts de l’enquesta sobre els barris 2017), gran part de les famílies no podran afrontar aquesta tornada a l’escola. Avaluable. Què passarà amb aquestes nenes i nens? Hauran de repetir curs, mentre la resta avança continguts virtualment?

A moltes llars de la nostra ciutat, l’única connexió a Internet són els mòbils dels adults. Sovint aquesta connexió només es pot fer via WI-FI, o amb una limitació de dades. En d’altres famílies només existeix una tauleta i n’hi ha més d’un fill o filla en edat escolar. Hi ha infants que no disposen d’un espai adequat per a l’estudi a casa seva, i molts d’altres que no tenen un entorn familiar que els pugui orientar en la seva formació.

Això sense considerar les realitats emocionals de cada nen. No s’està tenint en compte com estan portant els nens el confinament, si a casa seva hi ha algun familiar amb la malaltia, si tenen por a contreure-la, si estan neguitosos, si tenen ansietat… És necessari avaluar, en aquesta situació, els coneixements adquirits? No estem sempre presumint d’una escola que avalua l’evolució, l’interès, l’esforç… Pretenem valorar això de forma virtual?

Potser no és tan important avaluar els nous aprenentatges acadèmics dels nens, i és moment de començar a preocupar-nos pel seu desenvolupament emocional, per com estan vivint ells aquest confinament, aquestes setmanes sense poder fer exercici físic i sense poder relacionar-se i jugar amb els seus companys i companyes.

I les mestres? S’han de transformar totes, de cop, en expertes en noves tecnologies i xarxes socials? Han d’avaluar els seus alumnes sense tenir contacte amb ells?

Des de la Xarxa Groga de l’Hospitalet, defensem no augmentar les desigualtats socials existents, és per això que ens mostrem en contra d’aquesta nova decisió del Departament d’Educació.

L’Hospitalet de Llobregat, 6 d’abril de 2020.

Podeu descarregar el document aquí

[Nota de premsa] Valoració de l’inici del curs 2019-20

En referència a l’inici de curs 2019-20 i les declaracions del regidor d’Educació, Jaume Graells, afirmant que el curs 2019-20 s’havia iniciat amb normalitat, la Xarxa Groga emet el següent comunicat:

Una vegada conegudes i analitzades les informacions, hem de manifestar el nostre rotund desacord amb les afirmacions que sostenen que “el curs s’ha iniciat amb normalitat”.

A Catalunya hi ha més de 20.000 alumnes estudiant en 1013 barracons, davant aquest panorama generalitzat, podem considerar que a L’Hospitalet la situació és normal dins la gravetat que suposa aquesta realitat que ha esdevingut crònica. Considerem que la normalitat educativa arribarà en el moment que la inversió en educació sigui l’adequada, com a mínim el 6% del PIB que estableix la LEC i que mai s’ha aplicat tot i ser una norma vigent des de 2009. Així doncs, només podem anunciar que el curs s’ha iniciat amb un infrafinançament habitual que arrosseguem durant anys per manca de voluntat política.

A la nostra ciutat ja fa 8 anys que 2 escoles esperen la construcció dels edificis corresponents, i no només aquestes continuen amb els mòduls provisionals, sinó que aquest curs s’han instal·lat nous barracons a l’Institut-Escola Pere Lliscart, a l’Institut Jaume Botey, i a les escoles Pep Ventura i Milagros Consarnau, per tant  aquest curs s’inicia amb més alumnes estudiant a barracons que tot i estar operatius presenten algunes mancances i tasques inacabades.

Per altra banda hem de recordar que durant el curs 2018-2019 la matrícula viva va provocar la creació de diversos grups extraordinaris i augments de ràtio per sobre de la capacitat ordinària, per tant iniciem un curs amb els centres molt plens i amb nous bolets com el  de P3 que per tercer any consecutiu s’ha creat al barri de Santa Eulàlia. Les previsions de matricula viva d’aquest curs podrien superar les del curs passat durant el qual es van atendre més de 2000 sol·licituds, tot indica que durant el curs s’aniran massificat les aules i saturant els centres.

La situació actual no és cap sorpresa, fa anys que es coneix l’evolució demogràfica de la ciutat i les úniques mesures implantades per gestionar l’increment de demanda de places són mesures  precàries. Les administracions educatives estan dedicant molts esforços per gestionar a tota velocitat la instal·lació de més barracons, la creació de grups extraordinaris i la matriculació de centenars d’alumnes per sobre de la ràtio. Durant aquest mes de setembre s’estan assignant places a més de d’un miler d’alumnes de primària, atenent les sol·licituds de plaça fora del període de preinscripció, és a dir, sol·licituds que arriben al juny, juliol i agost, tot i els esforços per gestionar-ho les sol·licituds s’acumulen i endarrereixen l’assignació, deixant durant les primeres setmanes de curs alumnes sense escolaritzar i famílies sense poder conciliar.

Considerem que si la planificació, la inversió i l’oferta de centres fossin les adients, les administracions podrien estar dedicant esforços a millorar els camins escolars, a aconseguir una veritable escola inclusiva, a cobrir les necessitats dels equipaments, a l’atenció especialitzada, a la diversitat dels alumnes, a combatre la segregació escolar, a reduir l’absentisme i l’abandonament escolar, o fins i tot a proporcionar eines d’avaluació que funcionin amb normalitat.  En comptes d’això aquest curs s’inicia, una vegada més,  amb mancances i tasques pendents.

Com a Xarxa Groga de L’Hospitalet ens proposem per aquest curs continuar exigint els recursos necessaris per una escola pública de qualitat. També estem disposades a teixir complicitats amb entitats, moviments socials i plataformes com la d’Aturem la Llei Aragonès i d’altres que contribueixin a assolir elnostre objectiu.

L’Hospitalet de Llobregat 20 de setembre de 2019

Visita del Conseller d’Ensenyament Josep Bargalló.

Amb motiu de la visita a la nostra ciutat del Conseller d’Ensenyament, el Sr. Josep Bargalló; la Xarxa Groga ha fet arribar a tots els grups municipals  un document amb les reivindicacions que considerem són prioritàries per a la ciutat.

La portaveu del grup municipal Canviem-LH (ICV-EUiA-Pirates), Ana González, i el portaveu del grup municipal CUP-Poble Actiu, Khristian Giménez, han fet entrega del document al conseller i han mantingut amb ell una breu xerrada on han compartit les mancances de la nostra ciutat en matèria educativa (escoles bressol, educació especial,  necessitat de nous instituts, …). D’aquesta conversa hem pogut extreure les següents conclusions:

• Reconeixement d’un dèficit històric en infraestructures educatives per part de la Generalitat.
• Execució el més aviat possibles de les obres pendents. Ernest Lluch, començaran al febrer.
• Nou institut no previst.
• Retorn al finançament de les places públiques de 0-3.
• Són conscients de la urgència en l’Educació Especial. La situació és tan urgent, que més que planificació, el que calen són solucions ja.
• Respecte a les escoles que segreguen per sexe, el seu plantejament és que quan es revisin els concerts (els propers, d’aquí a 2 anys), exigiran:
  1. Compliment dels criteris d’escolarització que dicti la OME.
  2. Que no segreguin per cap motiu: sexe, religió, …

Aquesta és la carta entregada que podeu descarregar aquí:

Valoració sobre els anuncis del Consell de Ministres en matèria educativa

Amb motiu de les darreres decisions del Govern espanyol que es van comunicar divendres dia 16 de febrer després del Consell de Ministres,  la Xarxa Groga emet el següent comunicat:

Valoració sobre els anuncis del Consell de Ministres en matèria educativa

La Xarxa Groga de L’Hospitalet ha tingut coneixement de la iniciativa del Govern espanyol d’estudiar l’aplicació de modificacions al model educatiu per les quals la llengua vehicular a les escoles catalanes serà optativa, segons paraules del Ministre garantint la llibertat dels pares a triar.

Poc després ha anunciat la renovació dels concerts a 1956 centres educatius de titularitat privada, per quatre anys més i ha concretat que es tracta de 987 centres d’infantil i 969 de secundària; sobre els centres de primària, ha recordat la vigència dels concerts actuals fins a 2020 i ha manifestat no tenir coneixement sobre si són centres que segreguen o no l’alumnat per sexe.

En primer lloc, volem reiterar la nostra confiança i suport al model educatiu d’immersió lingüística, es tracta un model que ha gaudit d’un ampli consens i una trajectòria d’èxits en quant a cohesió social des de la seva implantació als anys 80. A dia d’avui, coexisteixen desenes de nacionalitats en un mateix centre escolar i el model continua suposant una eina essencial per garantir la igualtat d’oportunitats.

Com a col·lectiu en defensa de l’educació pública tenim moltes propostes per millorar el sistema educatiu, hi ha moltes necessitats que cal atendre, hi ha molta feina a fer per arribar a l’educació de qualitat que desitgem, i la tria de llengua vehicular no suposa cap millora ni suposa cap avenç pedagògic, al contrari, agreuja la segregació, fracturant i malmetent la convivència escolar.

Fonamentar aquesta decisió en la suposada llibertat dels pares i mares a escollir el tipus d’educació és un argument d’una hipocresia absoluta, la llibertat dels pares ha estat menystinguda a cada decret, reforma i llei educativa que ha aprovat el ministre corresponent, i aquesta modificació és, un cop més, una decisió unilateral que sembla una maniobra de revengisme i d’oportunisme polític que trobem del tot inacceptable.

La Xarxa Groga ja tenim sobrada experiència en rebre males notícies i naturalment la renovació dels concerts amb escoles privades és una de les pitjors, sobre tot tenint en compte que es continuen tancant línies a centres públics i que la proximitat al seu venciment ens donava l’oportunitat de fer una revisió dels mateixos. L’experiència també ens diu que aquestes decisions a favor de la privatització i el desmantellament de l’escola pública es solen amagar darrere d’altres de gran ressò i controvèrsia, de manera que una notícia eclipsi l’altra, sembla que en aquesta ocasió s’ha repetit el modus operandi.

Manifestem el nostre rotund rebuig a les actuacions dutes a terme, exigim una gestió del departament d’ensenyament seriosa i responsable i reiterem la nostra reivindicació en favor d’una educació pública, catalana i de qualitat.

L’Hospitalet de Llobregat a 16 de febrer de 2018

Descarregar el document

 

Valoració Preinscripció i Matriculació Curs 2017-18

La Xarxa Groga ha elaborat un document on recollim les dades de preinscripció a P3 i 1er d’Eso del curs 2017-18.

Hem realitzat una anàlisi de l’oferta i la demanda, destacant a cada zona educativa l’aspecte que més ens preocupa i al final de cada anàlisi hem detallat les intervencions que el Departament d’Ensenyament  té pendents de realitzar a cada centre. Aquestes intervencions fa anys que estant sent reclamades per part de la comunitat educativa.

Com a novetat respecte el curs passat, també recollim en aquest document les dades actuals de matriculació als centres de primària. Aquestes dades ens permeten comprovar el nivell de saturació en que es troben algunes zones de la ciutat, fet que provoca que les escoles no puguin absorbir l’excés de demanda i fa que en algunes classes s’excedeixi la ràtio permesa.

Si l’educació infantil i la primària estan ja desbordades, la situació a la secundària comença a ser ja alarmant en algunes zones on ja hi ha un dèficit important de places que s’estendrà a la resta de barris de la ciutat en els propers anys.

Esperem que aquest document serveixi per visualitzar i entendre la situació de l’escola pública a la nostra ciutat i sigui una eina més per ajudar a les famílies a triar escola o institut el proper curs.

Descarregar el document

 

 

Declaració unitària contra el PDU Granvia Llobregat

Comunicat sobre la Declaració Conjunta Entitats/Col·lectius contraris al PDU GRAN VIA
La XARXA GROGA DE L’HOSPITALET és una plataforma que reuneix a entitats, particulars, AMPAs i AFAs, centres educatius, sindicats i partits polítics que defensen l’escola pública.

Com a moviment assembleari, vam aprovar l’adhesió al manifest de “No més blocs-Salvem l’Hospitalet” i per això diem NO al PDU Gran Via – Llobregat per les següents raons: 

• Durant la redacció del PDU no s’ha tingut en compte l’opinió, i per tant, les necessitats dels veïns i les veïnes per al seu desenvolupament.

• Una de les necessitats de la ciutat, i reivindicació de la Xarxa, és la manca de places públiques d’Educació Especial. La nostra ciutat, amb més de 250.000 habitants  tan sols disposa de 120 places a un únic centre públic. El PDU Gran Via Llobregat no preveu cap equipament educatiu que permeti cobrir aquesta mancança, però sí està obert a iniciatives privades.

• La manca d’oferta de places públiques d’instituts és cada cop més preocupant i angoixant per a les famílies i s’agreujarà els propers anys. El PDU Gran Via Llobregat tampoc preveu la construcció de cap nou centre de secundària que permeti cobrir aquesta mancança.

• Cal Trabal és un punt estratègic per a transmetre a infants i joves la història agrícola de la ciutat i educar-los en la natura, in situ. En aquest sentit, no entenem Cal Trabal envoltada de gratacels i transformada en parc urbà.